แนวโน้มสมรรถนะภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช: การวิเคราะห์กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566
DOI:
https://doi.org/10.48048/tr2r.2026.46Keywords:
การวิเคราะห์แนวโน้ม, การถดถอยทางการเรียนรู้, มาตรฐาน CEFR, สมรรถนะภาษาอังกฤษAbstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566 และเพื่อเปรียบเทียบสัดส่วนนักศึกษาที่มีสมรรถนะผ่านเกณฑ์ระดับ B1 ขึ้นไป จำแนกตามกลุ่มศาสตร์วิชาและปีเข้าศึกษา รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) โดยใช้ข้อมูลทุติยภูมิจากผลการทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษา จำแนกตามกลุ่มศาสตร์วิชา ได้แก่ กลุ่มวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์ กลุ่มวิทยาศาสตร์ประยุกต์และเกษตร กลุ่มวิทยาศาสตร์สุขภาพและสิ่งแวดล้อม และกลุ่มเทคโนโลยีและนวัตกรรมดิจิทัล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) และการวิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ผลการวิจัย พบว่าแนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ในภาพรวมตลอด 5 ปีเข้าศึกษา มีลักษณะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ โดยเฉพาะในช่วงปีการศึกษา 2564 - 2566 ซึ่งเป็นช่วงที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 สัดส่วนนักศึกษาที่มีสมรรถนะผ่านเกณฑ์ระดับ B1 ขึ้นไป พบว่า กลุ่มศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรมดิจิทัล มีสัดส่วนการผ่านเกณฑ์สูงที่สุดอย่างต่อเนื่อง ในขณะที่กลุ่มวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์มีอัตราการลดลงของสัดส่วนผู้ผ่านเกณฑ์มากที่สุดจากร้อยละ 89.58 ในปี 2562 เหลือเพียงร้อยละ 20.00 ในปี 2566 ซึ่งส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความผันแปรของจำนวนกลุ่มตัวอย่างและสภาวะ การถดถอยทางการเรียนรู้สะสม ข้อค้นพบสะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นในการปรับปรุงนโยบายการส่งเสริมภาษาอังกฤษ โดยควรเน้นการจัดกลุ่มเรียนตามระดับสมรรถนะที่แท้จริง และการเพิ่มความถี่ในการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทวิชาเอกเพื่อยกระดับทักษะนักศึกษาให้บรรลุเกณฑ์มาตรฐาน B1
Downloads
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: บริษัท จามจุรีโปรดักส์ จำกัด.
ขันแก้ว มาพรม, ดวงพร ศรีบุญเรือง, ธนัชพร ขัติยนนท์ ปูนอน, ณัฐธิดา กลางประชา และ อภิรัตน์ พุทธิดิลก. (2568). การพัฒนาความสามารถของนักศึกษาในการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสําหรับการทดสอบมาตรฐานตามเกณฑ์ CEFR โดยใช้เครื่องมือดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 9(4), 665-675.
ตรีนุช ไพชยนต์วิจิตร และ สรัลชนา ธิติสวรรค์. (2565). ผลกระทบการแพร่ระบาดของโควิด-19 ต่อการศึกษา. สืบค้นจาก http://www.eco.ru.ac.th/images/document/article/TreeNut/publish02-02.pdf
ธวัช ทะเพชร และ นเรศ สุรสิทธิ์. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษตามเกณฑ์มาตรฐาน CEFR ของบุคลากรและนักศึกษามหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จังหวัดขอนแก่น. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 13(1), 143-153.
ธวัชชัย ขวัญเมือง. (2566). ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้และการฟื้นตัวของนักเรียนจากการปิดเรียนเนื่องด้วย สถานการณ์แพร่ระบาดของ COVID-19: การวิเคราะห์พหุระดับ Piecewise แบบเบย์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิภาพรรณ เจนสันติกุล. (2564). ผลกระทบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในระดับอุดมศึกษา: ข้อเสนอแนะสําหรับการนําไปปฏิบัติในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด 19. วารสารวิชาการวิทยาลัยบริหารศาสตร์, 4(3), 170-182.
วันวิสาข์ พูลทอง, ธนาภัสสร์ สนธิรักษ์ และ กลวัชร เกษมโชค. (2567). การวัดและประเมินสมรรถนะภาษาอังกฤษ โดยใช้ CEFR สําหรับบริบทการเรียนการสอนในประเทศไทย. วารสารสมาคมนักวิจัย, 29(4), 14-30.
สกนธ์ชัย ชะนูนันท์ และ สุริยา ชาปู่. (2567). ผลกระทบของการเรียนการสอนออนไลน์ระดับมัธยมศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควิด-19: มุมมองของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง. วารสารวิชาการร้อยแก่นสาร, 9(1), 117-134.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานผล การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โดวิด-19 สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. สืบค้นจากhttps://opac01.stou.ac.th/multim/Gift_eBook/167260.pdf
Amiruddin, M., & Jannah, U.R. (2021). The effect of COVID 19 pandemic on english proficiency level in higher education. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 6(1), 45-56.
Council of Europe. (2018). CEFR companion volume with new descriptors. Retrieved from https://www.ecml.at/de/News/ArtMID/2176/ArticleID/1339/CEFR-Companion-volume-with-New-Descriptors-Now-online-on-the-CEFR-website-wwwcoeintlang-CEFR
Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Foley, J. A. (2019). Adapting CEFR for English language Education in ASEAN, Japan and China. The New English Teacher, 13(2), 101-117.
Kilenthong, W. T., Boonsanong, K., Duangchaiyoosook, S., Jantorn, W., & Khruapradit, V. (2023). Learning losses from school closure due to the COVID-19 pandemic for Thai kindergartners. Economics of Education Review. Economics of Education Review, 96, 102455.
